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张阿龙:阅读,创造教育幸福

编辑: 梅长苏 更新时间: 2020年11月27日 06:56:07 游览量: 99

简述:

我的阅读主张 我一直推崇教师要走一条阅读的道路、有一个属于自己的书房、读一本智慧的书籍。我相信,阅读虽然

我一直推崇教师要走一条阅读的道路、有一个属于自己的书房、读一本智慧的书籍。我相信,阅读虽然那么柔弱,但阅读足可以支撑灵魂;阅读虽然不能获得金玉满堂,但阅读足可以让心灵丰盈,阅读虽然不能马上改变教育,但阅读足可以让大家找到改变教育的途径。

我以为阅读有五大意义:一是阅读是抵抗沧桑的良方,帮助大家进行生命的化妆;二是阅读是涵养优雅的星光,帮大家克服“馒头第一、蛋糕第一”的思想;三是阅读是通向自由的原野,帮助大家从沉重暗漫的现实走向明亮广阔;四是阅读是践行教育的担当。帮助大家“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开天平。”五是阅读是教师独立精神的建构。阅读让教师获得智慧,从而生成了独立人格。

教师阅读要做到“三结合”:一是专业阅读和人文阅读、科学阅读相结合;二是理论书籍和实践书籍相结合;三是本土书籍和优秀译著相结合。在阅读方式上,一是纸质阅读和媒体阅读相结合;二是个体阅读和团队阅读相结合;三是阅读思考和阅读写作相结合。

教师阅读要做到“三坚”:坚持、坚守、坚信。一是坚持。阅读虽然很有意义,但有时并不轻松,但教师要有坚持下去的勇气。二是坚守。人人都是有惰性的,爱享受的,许多东西会直接刺激大家的感官,带给大家即时的快乐,但大家要知道时间放在哪里,哪里就能结出甘甜的果实。这样才能坚守住阅读的幸福。三是坚信。就是不管工作多么疲惫、不管阅读多么花费时间,不管阅读有没有即时的回报,要坚信走过必留下痕迹,阅读一定能让你受益。

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我的阅读成长

1996年,师范学校毕业后我成为一名村小教师,在乡村的教学实践中,我常常感到沉闷与茫然,沉闷的是毫无专业尊严可言,一个人基本上教便了学校所有学科,还常常一个人教两、三所学校英语。茫然的是,专业发展缺乏强有力的引领,身边教师多是经验之谈,少有将教育作为志业者。于是,我如饥似渴地读着教育学、心理学等书籍,企图突破自我发展的瓶颈。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》让我看到了真正的行动研究,那一个个生动的案例,那深切入微的思考,给了我莫大的启发。2002年,读到肖川的《教育的理想与信念》一书时,我激动不已,我确定我找到了精神上尺码相同的人,这本书让我深切地体会到教师不能仅仅停留在探索教育之术上,而要站高一层探寻教育大道,不能只想做一个教育匠人,而要在教育的生涯中寻得教育艺术之美、教育思想之妙。我的工作也渐入佳境,受到同事和领导认可,多次在街道全体教师大会上做师德演讲,多次被评为师德先进教师、县域优秀教育人才。

业余时间,我坚持阅读和写作,在街道教研论坛建立了自己的诗文集,在黑龙江小学教育论坛建立读书随笔专贴,和省内外教师交流,获得优秀版主称号,并被聘为省小学英语网络兼职教研员。2007年,被评为团中央“大家的文明”组委会评为“全国乡村英语教师百杰”。2011年考入哈尔滨师范大学攻读全日制教育硕士学位。我用15年时间完成了一名中师生到一名硕士生的转变,从一名村小教师成为教育局的一名视导员,而这一切都源于阅读的馈赠。

我的阅读推广

一个人的阅读会让自己幸福,而联合一群人、推动一个区域的阅读则是一种良善之举,是一种生命超越,更是一种人生觉醒。

还是在村小当大队辅导员的时候,我就开始倡导学生读书,虽然那时图书室不大,并没有多少书,但大家允许学生借阅,并安排学生自主管理。我经常会组织开展读后感征文评比、学生捐书等活动。我想,一个村屯的学问也许就在这些学生的阅读中。

2016年开始,在原上海市虹口区教育局长常生龙的影响下,我开始通过撰写教育书评,进行阅读推广。我坚持每周读一本书,每周写一篇书评,一些书评在报刊发表。形成了21万字的读书随笔集,已整理成书稿,待出版。建立“金都九如斋主”读书博客,浏览人次近19万人次。

在区教育局办公室和督导室工作期间,积极推动学校阅读,宣传师生阅读的重要意义,每到一所学校必了解师生阅读情况、图书馆的使用情况、宣传书香校园的重要性。2017年,区教育局奖励优秀教学人员上万元的图书,我负责图书发放工作,联系出版社、征求教师选书意见、确定书单。2019年2月,我调到基础教育一科任小学视导员,我更是以营造书香校园,推广教育阅读为己任,让师生阅读向纵深发展。

文章链接:/xinwen/15364.html

文章标题:张阿龙:阅读,创造教育幸福

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