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一所中学的劳动教育“大合唱”

编辑: 梅长苏 更新时间: 2020年04月15日 21:39:48 游览量: 113

简述:

从湖南省保靖县城出发,翻越三座大山,往燕子坳下去,就是葫芦镇苗寨的地盘了。当下正是采茶的季节,苗寨春意盎然,片片茶园迎春吐绿。 4月3日,保靖县葫芦中学九(2)班学生

从湖南省保靖县城出发,翻越三座大山,往燕子坳下去,就是葫芦镇苗寨的地盘了。当下正是采茶的季节,苗寨春意盎然,片片茶园迎春吐绿。

4月3日,保靖县葫芦中学九(2)班学生石乔伟、石陆霞兄妹依旧和往常一样,不等天亮,带上竹篓,赶往村东头自家茶园抢摘明前茶去了。与他俩同时出工的还有全镇11个苗寨好几百个大大小小的孩子,他们大都是葫芦中学的学生。

因为疫情而加长的假期里,“葫芦娃”为啥“闲不下来”?

22年劳动基地“迭代升级”

被苗山苗岭紧紧包裹着的保靖县葫芦中学,是一所非常重视学生劳动实践的农村学校。早在1998年该校就创建了首个劳动基地,靠着栽种5亩柑橘,让学生享受到了最美好的“劳动时光”。2014年基地“改朝换代”,开荒挖地建设茶园。全校400多名师生积极参与劳动,从场地的开垦、平整,到茶苗栽种、培育、施肥、锄草、修剪、采摘,都靠自己动手。

教育要从娃娃抓起,学生要在劳动中长大。葫芦中学下足了功夫,给出了答案。

针对现在许多留守儿童没有劳动习惯的实际情况,葫芦中学劳动实践基地在建设之初就明确了方向:进一步培养学生良好的劳动习惯和实践技能。在基地建设规划里,很重要的一条就是实践基地按年级到班级到小组,把茶园栽种、培育、采摘作为学生劳动锻炼的主要平台,纳入学生在校表现考评,让学生全程参与、全员参加,不落下一个学生。

在刚刚种茶的前两年,学校充分利用空地优势,采取茶菜套种模式,在茶园启动特定季节辅种蔬菜。通过种植蔬菜、养殖生猪和家禽,有意增加学生劳动锻炼的机会,让全校师生开展劳动大生产。除种茶外,每学期圈养生猪30多头,差不多每星期可给学校食堂出栏两头生猪。“吃自己喂的猪、种的菜,格外舒畅,师生劳动的幸福指数瞬间上来了。”葫芦中学原校长石刚说,那是一段美好的回忆。

从抵制劳动到乐于劳动的“华丽转身”

为了更好地开展劳动实践活动,开发课程资源,葫芦中学成立了由校长任组长的劳动实践基地领导小组,把课堂和基地进行“链接”:劳动基地按班级分为9大块,实行“承包到户”政策。在推进基地建设过程中,学校教师充分感受到了学生从抵制劳动到乐于劳动的“华丽转身”。

“劳动实践课时,学生到基地松土、挖沟、栽种、除草、施肥、采摘等,师生一起干活,全员行动,分工合作,老师教学生,学生教学生,互帮互学,教学相长,营造了浓浓的劳动氛围,让大家在劳动中快乐、在快乐中成长,更燃起了孩子对劳动的热情。”九(2)班班主任梁晓霞禁不住讲出了自己的“心里话”,“学生尽情享受那种出力流汗劳动的同时,更从骨子里打下劳动光荣的底色”。

为充分调动学生劳动的积极性,葫芦中学还采用“劳动奖赏”的方式开展基地活动,即采摘的鲜叶按照每斤20元的标准直接卖给学校,所得的“辛苦费”全部偿还给班级用作班费,一个班采一次茶可以得300多元班费。每年3月开始采摘,每个星期上山一两次,一直要采摘到5月。仅采摘春茶,一个班就有4000多元的“纯收入”。有了这样一笔可观的“收入”,学生们自然而然会把劳动竞赛开展得如火如荼。

“茶园劳动实践基地创造的价值逐渐显现了出来:一是劳动价值,学生每个星期在校园里有了实实在在的劳动锻炼机会,学校因此荣获‘州级德育示范校’的称号;二是生态价值,茶园基地建设让校园绿化面积净增20多亩,学校面貌得到大大改观;三是经济价值,根据当前黄金茶市场价格估算,每年能够产生直接经济效益4万元左右。”石刚说。

“很感谢中学时代的劳动教育,是学校培养了大家劳动的习惯和采茶的本能……”从葫芦中学毕业,现就读湖南工业大学的龚礼清提起当年的劳动经历感慨万千,原本没有劳动习惯的她,自从参加茶园劳动后,周末主动和父母一起上山,打理茶园、采茶、施肥。今年疫情期间,她更是挣得了自己一年的学费。

家长助力唱好劳动教育这出“戏”

除了学校搭台,家长这头也在积极“唱戏”。

“孩子多劳动,多锻炼,对他们的成长是有帮助的,能让他们体会到父母挣钱的不易,从内心更加热爱学习,这样更有利于他们的成长。” 聊起孩子劳动这个问题,学生石美翠的父母很赞成。

“娃儿们上山采茶不仅减轻了大家大人的劳动负担,而且可以减少宅家上网、玩手机的时间,既有了劳动锻炼,又活动了筋骨……”葫芦中学八年级学生石长玉的家长是这样看待孩子劳动的。正是家长有这样的认识,石长玉和哥哥才经常被父母“拉”上坡,接受劳动锻炼,在干活中慢慢爱上了劳动。

文章链接:/peixun/7486.html

文章标题:一所中学的劳动教育“大合唱”

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